Desarrollo Profesoral Universitario

Editorial

2026-01-28T19:44:20+00:00

Editorial

Concurso estudiantil de Blogs: Herramienta de educación disruptiva en el aprendizaje basado en problemas

2026-01-29T21:57:39+00:00

La sistematización de experiencias académicas es una tarea que busca clasificar u ordenar información o procesos y busca obtener aprendizajes de actividades realizadas por medio de reflexión e inclusión de puntos de vista de personas involucradas, por lo que en este artículo se pretende documentar la sistematización de experiencia pedagógica de creación de blogs, como método de investigación con estudiantes de quinto semestre de la Facultad de Medicina de Unisanitas, en el que se involucraron contenidos programáticos de áreas de microbiología, patología y farmacología.

Se describen pasos e indicaciones que estudiantes usaron para planear, construir y socializar bitácoras Web, con el objetivo, de estimular el uso de tecnologías y lograr la construcción colectiva del conocimiento y la innovación en las estrategias en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias básicas médicas. Los blogs demostraron que en los estudiantes existen puntos comunes y puntos diferentes en la integración de las áreas disciplinares estudiadas, logrando todos la comprensión y adquisición de los conocimientos.

Para la creación de los blogs, se dieron espacios durante el semestre para que los estudiantes pudiesen elaborarlos y al finalizar el semestre se hizo la socialización de estos antes jurados, algunos expertos en los temas disciplinares y otros en el uso de las herramientas tecnológicas, quienes emitieron una calificación para seleccionar a los mejores.

Como resultados de la investigación se evidenciaron todas las bondades inmediatas del trabajo creativo en equipo, impactando positivamente en el aprendizaje. Además, la reflexión fue un punto crucial en la sistematización de la experiencia de aprendizaje, al tener en cuenta los comentarios de los estudiantes acerca de su percepción del ejercicio académico, con el fin de replantear y potenciar saberes y lograr la readaptación a las necesidades de cambio permanentes que exigen las nuevas generaciones y la aparición de nuevas tecnologías.

Lo común, como mecanismo de articulación entre Unisanitas y el colegio Fundación La Enseñanza de Usaquén

2026-01-29T22:15:02+00:00

Este trabajo de revisión documental tiene como objetivo analizar investigaciones que exploran la relación entre instituciones educativas, políticas públicas de educación y desarrollo territorial en la localidad de Usaquén, específicamente en el sector El Codito, en la ciudad de Bogotá. La investigación se desarrolla en el marco de un proceso de cooperación interinstitucional entre dos entidades educativas: el Colegio Fundación La Enseñanza, de educación básica primaria, y la Fundación Universitaria Sanitas, de educación superior. Esta colaboración surge frente a los desafíos educativos y sociales que enfrenta el territorio, y permite abordar tanto las políticas públicas de educación en Bogotá como estudios sobre territorio y desarrollo local en el sector de El Codito, donde se ubica el colegio mencionado.

En este contexto territorial, El Codito presenta alta demanda educativa frente a una oferta insuficiente, con un déficit crítico de cupos escolares. De acuerdo con datos de la Secretaría de Educación Distrital (SED, 2020), la demanda de cupos alcanzó los 27.257, frente a una disponibilidad de 26.972. Esta situación pone en evidencia la necesidad de establecer sinergias entre instituciones públicas y privadas para mejorar cobertura y calidad educativa en la zona.

Desde la perspectiva de la psicología política, como lo plantea Benbenaste (2005), es posible analizar cómo instituciones y sus actores inciden en el espacio político, permitiendo comprender cómo alianzas interinstitucionales generan impactos positivos en comunidades locales. En este sentido, la articulación entre actores educativos de distintos niveles se presenta como estrategia para responder a necesidades del territorio. En conclusión, este trabajo destaca que la colaboración entre instituciones educativas buscan fortalecer la oferta educativa y aportar al desarrollo social del entorno. A pesar de limitaciones del Estado, las instituciones privadas pueden desempeñar un papel significativo en mejorar acceso y calidad educativa, siempre estableciendo encuentro y objetivos comunes, aspecto central de esta investigación.

Concepciones de los actores evaluativos sobre la evaluación del desempeño docente universitario: hacia una cultura evaluativa para la mejora continua

2026-01-29T22:40:59+00:00

El presente artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa de enfoque hermenéutico, cuyo propósito fue analizar las concepciones de los distintos actores evaluativos: estudiantes, docentes y directivos respecto a la evaluación del desempeño docente en la Fundación Universitaria Sanitas (Bogotá). El estudio se inscribe en la perspectiva de la evaluación educativa entendida como un proceso formativo y transformador, e indaga cómo se construyen y significan las prácticas evaluativas dentro de la cultura institucional.

La fundamentación teórica se estructuró a partir de una revisión bibliográfica sobre evaluación educativa, desempeño docente, marco legal y normativo aplicable en el contexto colombiano, y las particularidades de la docencia universitaria contemporánea. La información empírica se recolectó mediante estudios de caso y entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron analizadas con apoyo del software NVivo, lo que permitió la codificación, categorización e interpretación sistemática de los datos.

El análisis reveló categorías descriptivas relacionadas con los fundamentos conceptuales y normativos de la evaluación, sus finalidades, los procesos e instrumentos utilizados, así como las percepciones de los actores frente a sus fortalezas, limitaciones y usos de los resultados. De manera emergente, se configuró la categoría “cultura evaluativa”, entendida como el conjunto de valores, prácticas y significados que orientan la comprensión y apropiación institucional de la evaluación del desempeño docente.

La triangulación de los distintos actores permitió reconocer las múltiples concepciones que coexisten en torno a la evaluación docente, reflejando enfoques complementarios que enriquecen su comprensión. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer la cultura evaluativa, para favorecer procesos más reflexivos, participativos y orientados a la calidad educativa.

Innovación incremental en una actividad evaluativa de la UPD. Alteraciones psicológicas de un pregrado de Psicología

2026-01-29T23:12:07+00:00

El presente artículo documenta la experiencia de la planeación e implementación de una actividad innovadora producto de la formación docente en el diplomado de ABP Avanzado de la Fundación Universitaria Sanitas. Se llevó a cabo, durante el 2021 para la Unidad Pedagógico Didáctica (UPD) Alteraciones Psicológicas perteneciente al Núcleo Temático (NT) de Desarrollo Psicológico del programa de pregrado de Psicología. El proceso de la innovación se desarrolló con un grupo de estudiantes de cuarto semestre de la Facultad de Psicología y se sustentó en el sistema pedagógico del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), considerándose todas las fases que lo constituyen. En el proceso, se llevaron a cabo grupos focales con estudiantes y docentes, se implementó la técnica de observación y otras estrategias cualitativas.

Los resultados obtenidos en el análisis dan cuenta de la utilidad de la actividad propuesta para el alcance de las competencias de aprendizaje, dejando la actividad complementaria y la rúbrica como instrumento de evaluación y como productos de innovación para la respectiva UPD. De igual forma, se propone al final de la evaluación de la actividad, la reflexión sobre la pertinencia de ampliar los instrumentos de evaluación en el aula, a partir de los resultados obtenidos en la implementación.