Palabras clave
Cultura evaluativa
Docencia universitaria
Evaluación del desempeño docente
Evaluación educativa
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Resumen
El presente artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa de enfoque hermenéutico, cuyo propósito fue analizar las concepciones de los distintos actores evaluativos: estudiantes, docentes y directivos respecto a la evaluación del desempeño docente en la Fundación Universitaria Sanitas (Bogotá). El estudio se inscribe en la perspectiva de la evaluación educativa entendida como un proceso formativo y transformador, e indaga cómo se construyen y significan las prácticas evaluativas dentro de la cultura institucional.
La fundamentación teórica se estructuró a partir de una revisión bibliográfica sobre evaluación educativa, desempeño docente, marco legal y normativo aplicable en el contexto colombiano, y las particularidades de la docencia universitaria contemporánea. La información empírica se recolectó mediante estudios de caso y entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron analizadas con apoyo del software NVivo, lo que permitió la codificación, categorización e interpretación sistemática de los datos.
El análisis reveló categorías descriptivas relacionadas con los fundamentos conceptuales y normativos de la evaluación, sus finalidades, los procesos e instrumentos utilizados, así como las percepciones de los actores frente a sus fortalezas, limitaciones y usos de los resultados. De manera emergente, se configuró la categoría “cultura evaluativa”, entendida como el conjunto de valores, prácticas y significados que orientan la comprensión y apropiación institucional de la evaluación del desempeño docente.
La triangulación de los distintos actores permitió reconocer las múltiples concepciones que coexisten en torno a la evaluación docente, reflejando enfoques complementarios que enriquecen su comprensión. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer la cultura evaluativa, para favorecer procesos más reflexivos, participativos y orientados a la calidad educativa.
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